Você sabe o que são múltiplos? São os números que resultam em se multiplicar um número qualquer por outro natural. Ex: 10 é múltiplo de 5 pois 5x2= 10. Tambem 25 é multiplo de 5 pois 5x5= 25.
Para achar os divisores, utilizaremos o mesmo conceito, lembrando que se dividirmos um número natural e der um valor exato, é porque o número realmente é divisivel por aquele natural.Ex: 50 é divisível por 2,5,10,25 e 50. Iso porque ele é múltiplo de todos esses números.
Assim, utilize o tabuleiro abaixo e ache a saída utilizando os multiplos e divisores de cada número.
Jogos Matemáticos
quarta-feira, 8 de dezembro de 2010
Os jogos na aula de matemática
“O trabalho com jogos nas aulas de matemática, quando bem planejado e orientado auxilia o desenvolvimento de habilidades como observação, análise, levantamento de hipóteses, busca de suposições, reflexão, tomada de decisão, argumentação e organização, as quais estão estreitamente relacionadas ao assim chamado raciocínio lógico.
As habilidades desenvolvem-se porque, ao jogar, os alunos têm a oportunidade de resolver problemas, investigar e descobrir a melhor jogada; refletir e analisar as regras, estabelecendo relações entre os elementos do jogo e os conceitos matemáticos. Podemos dizer que o jogo possibilita uma situação de prazer e aprendizagem significativa nas aulas de matemática.
Além disso, o trabalho com jogos é um dos recursos que favorece o desenvolvimento da linguagem, diferentes processos de raciocínio e de interação entre os alunos, uma vez que durante um jogo cada jogador tem a possibilidade de acompanhar o trabalho de todos os outros, defender pontos de vista e aprender a ser crítico e confiante em si mesmo. “
SMOLE,Kátia Stocco;DINIZ, Maria Ignez de Souza Vieira;MILANI,Estela,Jogos de matemática de 6º a 9º ano,Artmed,Porto Alegre,2007.
VALORES DESCONHECIDOS
EXEMPLO DE COMO FICARIA A TRILHA
CARTÃO RESPOSTA
CARTA | RESPOSTA |
1 | PAR |
2 | a²+2ab+b² ou (a+b)² |
3 | Y=35,00 + 0,20x, sendo x =km e y=dia |
4 | Ímpar |
5 | 1 |
6 | PAR |
7 | a²-6a+3²= a² -6ª+9 |
8 | PAR |
9 | 130 |
10 | SIM |
11 | 12 |
12 | 10X – 3Y |
13 | 5 |
14 | Y=30,00+0,45X, sendo X=Km e y=dia |
15 | 11 |
JOGO-Valores Desconhecidos
Objetivo Geral – Criar e utilizar jogos na perspectiva de enfrentamento na resolução de situação-problema .
Objetivo Específico: Introduzir o cálculo algébrico incluindo os números inteiros.
Estratégia: Construção de um jogo de trilha em grupo, reaproveitando materiais e jogar.
Material utilizados:
- ½ cartolina(já usada para cartaz);
-livros de matemáticas velhos que possam ser recortados;
-cola;
-Tesoura;
-um dado construído com um pedaço de papel cartão;
-tampinhas coloridas de garrafas pet.
Recursos necessários para jogar:
1 trilha;
1 dado;
4 tampinhas
1 cartão resposta.
Nº de jogadores: 3 ou 5 jogadores e 1 juiz.
Como jogar:
Decide-se quem começa.
Cada jogador na sua vez joga o dado e verifica em que casa vai parar, então resolve a situação que está proposta nesta casa e entrega a resposta. Ao juiz, se acertar anda o quanto está marcado de positivo na casa, se errar volta o quanto está negativo na casa.
Ganha quem chegar primeiro ao final da trilha, podendo ser feito uma classificação dos jogadores(1º a 4º lugar)
Corrida Algébrica
Segue um jogo sobre a corrida algébrica, onde as equações podem ser resolvidas e quanto maior noção voce tiver sobre números inteiros, melhor se sairá.
terça-feira, 7 de dezembro de 2010
SITES SOBRE JOGOS
- www.jogos.antigos.nom.br/jmatematicos.asp
- www.jogos.antigos.nom.br/qcmatem.asp;
- www.scribd.com/doc/3481568/Jogos-Matematicos
- www.slideshare.net/.../jogos-matematicos
- www.somatematica.com.br/geometria.php
- http://www.jogos.antigos.nom.br/index.html
- www.jogos.antigos.nom.br
- www.somatematica.com.br/jogos.php
- www.educador.brasilescola.com
- www.smec.salvador.ba.gov.br
- www.jogos.antigos.nom.br/jtabuleiro.asp
- www.jogos.antigos.nom.br/apres.asp
- http://www.escolagames.com.br/
A importância dos jogos matemáticos
'' Outro motivo para a introdução de jogos nas aulas de matemática é a possibilidade de diminuir bloqueios apresentados por muitos de nossos alunos que temem a Matemática e sentem-se incapacitados para aprendê-la. Dentro da situação de jogo, onde é impossível uma atitude passiva e a motivação é grande, notamos que, ao mesmo tempo em que estes alunos falam Matemática, apresentam também um melhor desempenho e atitudes mais positivas frente a seus processos de aprendizagem.''
(Borin,1996,9)
''Finalmente, um aspecto relevante nos jogos é o desafio genuíno que eles provocam no aluno, que gera interesse e prazer. Por isso, é importante que os jogos façam parte da cultura escolar, cabendo ao professor analisar e avaliar a potencialidade educativa dos diferentes jogos e o aspecto curricular que se deseja desenvolver''.
(PCN, 1997,48-49)
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